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   日期:2019-06-17     瀏覽:0    評論:0    
核心提示:初見李桃,給人的第一印象是年輕有為。作為一名90后,大學畢業后第四年,她就當上了廣州一家美術教育機構肇慶分校的教學總監,掌

初見李桃,給人的第一印象是年輕有為。作為一名90后,大學畢業后第四年,她就當上了廣州一家美術教育機構肇慶分校的教學總監,掌管10多名教師、1000多名學員的美術教學工作。她從小愛好美術,一路來披荊斬棘、奮勇前行,就是為了找回初心。

李桃輔導學員畫畫。 西江日報記者 吳威豪 攝

西江日報記者 吳威豪

初見李桃,給人的第一印象是年輕有為。作為一名90后,大學畢業后第四年,她就當上了廣州一家美術教育機構肇慶分校的教學總監,掌管10多名教師、1000多名學員的美術教學工作。她從小愛好美術,一路來披荊斬棘、奮勇前行,就是為了找回初心。

“在小學和初中,我最喜歡的就是美術課,課上認真聽講,課后快速地完成作業,經常獲得老師表揚。可在高中,當我提出走藝術生道路時,父母開始是反對的。”李桃慶幸地說,隨著國家第三產業的快速發展,以及對優秀傳統文化越來越重視,美術生的就業選擇多了,可以到師范院校、視覺傳達、環境、產品、工業、動畫等行業就業,她以此說服了父母,艱難地走上了藝術生的道路。

說艱難,是因為在此之前,李桃沒有接受過專業的美術課程培訓,需要全面系統地學習美術 課程,還得保證文化課的分數達標,否則難上大學。經過刻苦學習, 2011年,李桃如愿考上肇慶學院美術學院,主修國畫專業。大學4年,她曾獲得學校年度三好學生二等獎、三等獎各兩次,考取高級中學教師資格證書、廣東省中小學健康教育“C級培訓”合格證書等。

大學畢業前,李桃到懷集縣一所中職學校當代課教師,為期半年。 “代課期間,我深刻領會到教育要因人而異、因材施教的道理。”李桃回憶,那半年她任代課美術老師兼副班主任。期間,班上一名學生不聽教導,從本人、同學好友甚至家長入手教育,均沒效果。后來,李桃得知該學生對學校一位領導敬畏有加,于是嘗試借助該領導的威名教育學生,竟然起了效果,該學生不僅越來越安分學習,而且成績也逐漸好起來。

畢業后,李桃堅持初心,決定從事美術教育行業,認為私立教育機構更具挑戰性,于是進入了廣州一家私立美術學校肇慶分校當教師。4 年來,她愛崗敬業、樂于奉獻,精心準備每一節課堂,讓學生歡樂而來、滿載而歸。

“我們目標一致,都是為了讓學生學好美術技能。但老師們各有長短處,而且對藝術理念、創意理解不一,想要最大化地提升整體教學質量,就需要一個統一的教學體系,而我就是這個體系的負責人。” 成為教學總監后,李桃迎來了新挑戰,她的團隊有10多名教師,有相當部分教齡長、資格老,要當好他們的管理者是一項艱巨工作。

打鐵還需自身硬,只有自己強大了,才能更好地管理別人。為此,李桃四處走訪名師、深造學習,不斷提升教學能力。她的課堂滿員率和滿意度攀升至第一,既樹立了威望,又贏得了認同。同時,在教研會議、分析會議上,她充分挖掘教師們的長處,鼓勵相互分享、取長補短,倡導共同進步。經過一番努力,她成功了。

李桃告訴記者,美術是她的初心,經過多年歷練沉淀,她意識到美術教育不單單是一份工作,還是她終身奮斗的一 份事業。李桃希望趁著年輕,在熱愛的事業上多努力,成就人生夢想。

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